“孙振坡”：大学布局要讲究科学

    大学是传授科学知识的，可是，目前中国大陆的大学布局，却是很不科学的。为什么？且看以下分析：
    今天的中国，已经进入了大工业商品经济的社会。这种社会，是由各种社会生产分工体系构成的，每一个社会分工体系，又由几个专业系统构成。在每个专业系统中，专业人才都是塔形分布的。我们找一个普通的比较有代表性的专业，例如房屋建筑专业为例，来做分析。例如一个100万人的城市，只有一个建筑设计院，在这个设计院里，负责楼房设计的人员只有20人。这个城市搞楼房建筑的公司有20个，平均每个公司有1000人直接从事建筑的。
    每个公司的楼房建筑图纸都是由这个城市的建筑设计院的设计师设计的。建筑设计师的技术，需要上大学才能学会。大学课程，需要高智商的学生才能学会，智商达不到，即使进入大学，对于所学的知识也不能完全的学会，于是就成了一个名不副实的大学生，步入社会后，就承担不起对口的工作。
    每个建筑公司的建筑技术员，只会认识设计图纸和按图纸标准指导建筑工人怎么干活就够了。这样水平的技术员，平均每个公司20个。这样的技术员，也必须智商达到110分以上的初中学毕业生，再上两年的建筑技术中专学校，才能完全学会。
    这个城市的楼房图纸设计人与楼房建筑工人的比例是：20：20000  即千分之一
    这个城市的楼房建筑技术员与楼房建筑工人的比例是：400：20000  即五十分之一。
    现在再来看人们的智商分布情况：
人的智商（IQ）分布呈橄榄形：
智商在140分以上（天才）的，只有人口的1%；
智商在120—139（优秀）的，占人口的10%；
智商在110—119（中上）的占人口的16%；
智商在90—109（中智）的，占人口的46%；
智商在80—89（中下）的，占人口的16%；
智商在70—79（临界智力）的，占人口的8%；
智商在70以下（智力低下）的，占人口的3%。
    这个智商分布，基本上与社会生产的自然分工的用人分布相吻合。也就是说，社会对于高智商的人才，需要量最少；对于优秀智商的人才需要量次少；对于中智商的人才，需要量最多。
    建筑设计师的工作年限，一般平均为35年。这样算来，假设这个城市的楼房建筑业在35年内，平均增长率为3%的话，那么，这个专业所需要的设计师，每一年可以增加0.6个；建筑专业技术员，每年可以增加12个。20个设计师，35年更新完，平均每年更换0.57个；
    400个技术员35年更新完，平均每年更新11.4个。这样，这个城市每年对楼房建筑设计师的需要数是0.6+0.57=1.17个；对楼房建筑技术员的需要数是12+11.4=23.4个。
    中国现有城市3229个。按以上估算，全中国平均每年对楼房设计师的需要量是3229*1.17=3778；对技术员的需要量是3229*23.4=75559个。所以，在这35年内，全国每年培养3778个建筑专业的大学生和75559名建筑技术中专毕业生就够了。
可是，中国的建筑大学毕业生数量，从2003年至2010，年平均毕业生约6万；年平均中专毕业生约2万。这样，每年就有60000-3778=56222个大学毕业生不能实现对口就业。这样，对口就业生与毕业生的比例是：3778：60000 即6.3%。即还有93.7%（56222）的人，不能对口就业。这56222人，弄到最好，也只能当个建筑技术员，顶个中专生用。
    这样的不科学的教育布局，就相当如把1%份纯金，掺上%99份沙子后，放到火炉里炼，炼出来的是含金量为1%的低含金混合物，然后，把这“混合物”拿到社会上当纯金块用。而社会实际需要量才6.3%，那么这6.3%的使用量中，所含纯金仅是0.063*0.01=0.00063。这样，占人口1%的智商在140分以上的“天才”被实际使用的几率才0.00063了。由此可见，绝大部分的“天才”，被这种不科学的教育布局给浪费了。
    这样，真正智商高的具有创新才能的人，极可能就得不到发挥才能的岗位，而得到发挥才能的岗位的人，极可能却没有创新才能，甚至不能胜任。由此出现了人才欠缺的现象。例如，2008年北京奥运会，所用的主场馆“鸟巢”，就不得不请外国建筑设计师设计的。
    同时，对于93.7%的大学生来说，等于花了购买一辆大汽车钱，却得到了一辆小自行车，心里怎能平气。
    其他专业的情况，也基本如此。按93.7%不能对口就业的比例估算，
    2003年：全国普通高校毕业生人数达212万人；不能对口就业的有198.6万。
　　2004年：全国普通高校毕业生人数达280万人；不能对口就业的有262万
　　2005年：全国普通高校毕业生人数达338万人；不能对口就业的有316万
　　2006年：全国普通高校毕业生人数达413万人；不能对口就业的有387万
　　2007年：全国普通高校毕业生人数达495万人；不能对口就业的有464万
　　2008年：全国普通高校毕业生人数达559万人；不能对口就业的有524万
　　2009年：全国普通高校毕业生人数达611万人；不能对口就业的有 573万
     2010年：全国普通高校毕业生人数达631万人；不能对口就业的有591万。
    由于大学生这样的艰难的就业情况，导致出国留学的研究生、博士生，97%不愿意回国，选择了在国外就业。这种每年几万的高智商人才的流失，中国的发展进步，还有会后劲吗？
    这种盲目扩张大学教育的情况，既违反了人的智商分布规律，也不符合社会生产专业自然分工的实际需要；既降低了教育质量，又浪费了人力、财力、人才资源；既浪费了学生的时间又浪费了学生的钱财；既减少了社会财富的创造又给社会出了很大的就业难题。
    所以，今后，大学教育规模应当与社会对高级人才的需要量相适应；中专技术教育规模应当与社会对中等人才的需要量相适应。
    大学的本职是培养高级科学技术人才的。社会生产的专业自然分工，所需要的高级科学技术人才比例是很少的；需要一般的实用技术人才，比高级人才相对多一些。所以，大学只招收140分以上的智商的学生，就足够满足社会需要了。
    中等技术专业学校的本职是培养实用技术人才的，所需智商要比大学的低一些，具有110分以上的智商的学生能够很快学会，智商110分以上的学生也比智商140分的多一些，所以，只招收智商110分以上的学生，就足够社会需要了。
    为什么出现这种大学分布不科学的情况？因为今天的中国大陆，对于大学的本职，完全扭曲了。不是把大学当作科学人才的培养地，而是把大学当作“政治工具”、“政绩标志”、“镀金作坊”、“赚钱旅馆”。所以，一些违背教育规律的馊主意就普遍实行了。例如：分配高考名额，独生子女加分、英雄加分、少数民族降低分数线，奖励保送上大学，盲目扩大大学规模、滥建大学、超能扩招、中专学校升格为大学、变相出卖大学门牌。。。。。。这种扭曲大学本职的做法，严重地误导了中国大陆的青年，使他们失去自知之明，扭曲了他们的人生价值取向，好高骛远，志大才疏、眼高手低，浮躁不实。
    2011年，中国大陆的大学数量世界第一，没有一所排在世界大学排名的前50位；中国大陆的教授、专家数量世界第一，60年来，没有一个获得诺贝尔奖项的。中国大陆的高科技项目，都是学了外国的。 中国的“大学学历”、“教授”、“学者”、“专家”，这些原先闪着金光的“桂冠”，在今天的中国人民的眼里和世界同行人们的眼里，已经黯然失色了。
    正常的大学教育本来是“沙里淘金”的，中国大陆的教育却是“金里掺砂”。这样的教育方式不改变，中国要赶上世界强国，还会有希望吗？