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灿若彩霞的青春

2012-03-20 17:19:00     作者:    来源: 大众网  我要评论

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[提要] 解青霞,市特殊教育学校的一名普通教师。她活在一个有声世界里,却难以把听到的最美声音传递给她的学生,这对她来说,不能不说是个缺憾,然而,这个缺憾却使她与学生之间有了更多心灵上的沟通。

    解青霞,市特殊教育学校的一名普通教师。她活在一个有声世界里,却难以把听到的最美声音传递给她的学生,这对她来说,不能不说是个缺憾,然而,这个缺憾却使她与学生之间有了更多心灵上的沟通。
    教一年级学生汉语拼音是让特教老师最头疼的一件事。由于聋哑学生只能通过口型和感受声带震动来模仿发音,所以每一个字母,解青霞可能会连续几节课重复教,而过度用嗓子,解青霞经常得咽炎。像"a",聋哑学生可以通过看口型和感受声带震动去学习,学起来也相对快些,而像"m""n"等鼻音,既无法感受声带震动,也无法看到口型,有时解青霞连续教上三四节,有些学生还是发不出这些音来,直急得她上火。有一次,解青霞给学生上语文课,一句“妈妈”不知重复了多少遍,可其中一个孩子始终发不出准确的语音,但解青霞还是一遍又一遍地认真、耐心地教。终于,孩子用力喊出了一句吐字还算清晰的“妈妈”,同时也喷了她一脸口水。这时,她顾不得去擦口水,而是连忙伸出大拇指用手语表扬他:好!说得真好!紧接着,孩子又说出一句:“老师,妈妈。”孩子的吐字虽然不是很清晰,但这句话却给解青霞带来了一份惊喜,让她感动不已。泪水和口水在解青霞的脸上悄悄流淌着,这一刻,她感觉自己是世界上最幸福的人。
    17年来,解青霞带着学生,从一年级到九年级,临近毕业时,再为他们联系好工作,她用自己的爱感动着学生们。每次遇到下雨天,只要解青霞的自行车停在外面,总有学生会帮她把自行车推到车棚里去;当解青霞拿着暖瓶去打水时,总有学生抢着去帮她打水……她感动学生的同时,她也在被这群懂事的孩子感动着。即使毕业了,他们烦恼时,依然会找解青霞聊天。在孩子们心中,解青霞是老师,是朋友,更像是知心妈妈。
    不是骨肉,却都是她的孩子;不是妈妈,又常常一语泪流。生活因无声而不幸,教育因失语而崇高。她擎起爱的烛火,让阴霾的天空花团锦簇,让阳光洒满心灵照亮未来。手语旋转出最美的舞蹈,她让天使的每句话婉转成最动听的曲调。


  灿若彩霞的青春

  ——记寿光特殊教育学校特教老师 解青霞

 

 

  解青霞,女,38岁,寿光特殊教育学校特教老师,17年如一日,捧着一颗真心,秉着一份坚持,耐心教育聋哑学生。她活在一个有声世界里,却难以把听到的最美声音传递给她的学生,只能用手语简单地表达着“有声音”或“没声音”,这对她来说,不能不说是个缺憾,然而,这个缺憾却使她与学生之间有了更多心灵上的沟通。

  2月7日下午4时,天气晴朗,寒意却包裹了全身。记者到达市特殊教育学校时,迎面碰上了解青霞老师。她一脸温馨的笑容瞬间将记者冻僵的表情融化,也让记者感觉不再拘束,像是见到了一位亲人。

  选择特教是“命中注定”

  1992年,解青霞参加中专考试,名列第四,按理说,这是一件值得庆祝的高兴事,而那时的她却怎么也高兴不起来,因为她要被分配到昌乐市特殊教育师范学校,而且不能调剂,虽然她的父母很认可,可其他亲人或朋友却为她毕业后的工作感到了担忧。“怎么去了残疾学校。”“以后只能和一群聋哑孩子打交道了”……他们的非议让年轻的解青霞有点“接受不了”,并一度有了想复读的念头。“后来在父母劝说下,我还是去了学校,只不过晚去了近10天。”现在回想起来,解青霞不禁为自己当初的想法“难为情”。

  进入中专后,解青霞选择的专业是培智心理学,由于学习时间基本上是在校内,很少接触聋哑、智障学生,原先的抵触情绪随着时间推移开始慢慢消失。“当时光在学校里学习,和普通中专没多大区别,心里也就不再排斥这个专业。”

  1995年夏天毕业后,解青霞“不出意外”地被分配到了市特殊教育学校,这和她当初的想法有点差别。“当时我想,就是被分到农村的小学也比分在这里好。”

  没有其他选择的解青霞只好“认命”。但抵触情绪依然存在,本来应在8月15日前去报道,她却拖了一天才去。“结果我就比同批录取的同事少发了一个月工资,那时一个月工资才300多元,相当顶钱。”

  是老师,更是朋友,甚至是“妈妈”

  刚去市特殊教育学校的教师,按惯例,必须当一年“生活老师”,即与学生一起生活起居,就这样,20岁的解青霞当起了一群聋哑儿童的“保姆”,也就是在这期间发生的一件小事,却将她的抵触心结彻底解开。

  解青霞在中专学习的是培智心理专业,相比其他特殊教育专业,手语学习时间相对少,再加上学习过程中又很少实践,以致于她看不懂许多手语。她告诉记者,自己刚做教师时,第一个把自己难住的手语是“厕所”。有一天晚上,一个学生向她打了一个近似“OK“的手势,只是大拇指与食指没有接触,而解青霞却不知道学生要表达什么,不断地做出“不知道”的手语,直到后来被学生拉着来到厕所旁,解青霞才明白这个手势是“厕所”的意思。此时的她,羞愧难当想解释什么,但懂事的孩子却用手语打出了“老师,没关系。”的手势。“那时我真的被感动了,想想他们是那么的单纯,我是不是也应该为他们做些什么?”

  教一年级学生汉语拼音是让特教老师最头疼的一件事。由于聋哑学生只能通过口型和感受声带震动来模仿发音,所以每一个字母,解青霞可能会连续几节课重复教,而过度用嗓子,解青霞经常得咽炎。像“a”,聋哑学生可以通过看口型和感受声带震动去学习,学起来也相对快些,而像“m”“n”等鼻音,既无法感受声带震动,也无法看到口型,有时解青霞连续教上三四节,有些学生还是发不出这些音来,直急得她上火。有一次,解青霞给学生上语文课,一句“妈妈”不知重复了多少遍,可其中一个孩子始终发不出准确的语音,但解青霞还是一遍又一遍地认真、耐心地教。终于,孩子用力喊出了一句吐字还算清晰的“妈妈”,同时也喷了她一脸口水。这时,她顾不得去擦口水,而是连忙伸出大拇指用手语表扬他:好!说得真好!紧接着,孩子又说出一句:“老师,妈妈。”孩子的吐字虽然不是很清晰,但这句话却给解青霞带来了一份惊喜,让她感动不已。泪水和口水在解青霞的脸上悄悄流淌着,这一刻,她感觉自己是世界上最幸福的人。

  “在聋哑学生的世界中,只有好与坏之分,没有中性的概念,他们的思想非常单纯。”解青霞告诉记者,学生感觉你对他好,见了面他就会对你伸出大拇指,否则就会向你伸出小拇指。17年来,解青霞带着学生,从一年级到九年级,临近毕业时,再为他们联系好工作,她用自己的爱感动着学生们。每次遇到下雨天,只要解青霞的自行车停在外面,总有学生会帮她把自行车推到车棚里去;当解青霞拿着暖瓶去打水时,总有学生抢着去帮她打水……她感动学生的同时,她也在被这群懂事的孩子感动着。

  每到毕业时,有些学生迟迟不愿离开校园,打着一句又一句的手语,拉着她的手久久不放。而工作后,一些学生也经常给她发短信送来欢笑和祝福,让她收获着另一份感动:“解老师,天气预报说今天有雨,你注意天气,别淋雨。”解青霞在学校还承担着心理辅导员的角色,有些学生遇到烦心事就会给她发短信求助:“解老师,今天我心情不好,你过来陪我聊聊天吧。”即使毕业了,他们烦恼时,依然会找解青霞聊天。在孩子们心中,解青霞是老师,是朋友,更像是知心妈妈。

  我想继续留在这里

  最让解青霞高兴的是,莫过于亲眼看到自己的学生结成连理。一次,解青霞的学生唐德永和管仁娜结婚了,而解青霞也被邀请去了现场,当起了他们与来宾的翻译。一对新人默默地打着手语,解青霞依据他们的手语慢慢传递着他们的情谊,来宾就在静默中感受着这份无言的爱意,无声的婚礼多了一份沉重,却更多了一份相濡以沫。“从一年级教字母,学汉字,再到毕业找工作、成家,俨然是看着自己的孩子在成长。”解青霞说。

  “说真的,我喜欢和学生在一起,虽然有时他们很调皮,惹你生气;有时很倔强,让你发火;有时还很懒,让你着急,他们却若无其事;有时还搞点恶作剧,让你哭笑不得;但更多的时候,他们能理解你的良苦用心,并会给予你最真挚、最纯洁的感情,所以当我为工作而抱怨、烦心时就拿这些来安慰自己,心就会在不平与矛盾中渐渐归于宁静。”经过多年的相处,解青霞已经爱上了这所特殊教育学校,爱上了这群单纯明净的孩子们。而且原本有机会调走的她,因着这群难以割舍的孩子们,她也执着地留在了这里。

余梁

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