在学生时代，谁遇到不喜欢的老师，都难免在背地里嘀咕几句，有时也会和几个要好的同学一起发发牢骚。但也不敢把老师讲得太坏，偶有同学措辞激烈，我辈皆侧目避之，唯恐惹祸上身。
工作后常有同学聚会，只要谈到过去，总会谈及老师，哪个好哪个坏，种种轶事糗事一一细数，嬉笑之间，多了一份追忆，少了一些怨气。由此看来，做学生的对老师评头论足是个传统，只要有师生关系的存在，这就必定是个永恒的话题。
现在有了网络有了论坛、贴吧，原来只是私下说说的牢骚话如今有了更广阔的发泄平台，而且由于网络的隐蔽性和缺乏监管，使不少学生的网络言行过分放纵随意。
中小学生缺乏网络道德观念，他们简单地模仿成人在网络上的激烈言辞或行为。在网上随便搜搜，你就可以看到许多攻击辱骂老师的帖子，有些针对长相美丑、有些针对教学水平、有些针对管理方法，还有些纯粹是没理由的谩骂。除了骂老师，还有骂同学、骂学校的。有的帖子甚至指名道姓，用词极尽所能，看了令人心寒。一时间不少论坛乌烟瘴气，有些学校被迫关闭校园网的留言评论功能。
从心理学角度来说，学生上网骂老师是一种情绪的爆发，也有可能是因为处于青春期的逆反心理。网络的匿名制更让他们毫无顾忌，不少学生以此为乐，有的用骂老师来显“酷”，吸引他人的注意。部分学生还表现出人格分裂的特点，在网上泼妇骂街，在现实生活中，可能是个循规蹈矩的好学生。
越来越多的中小学生加入到网骂大军中，并且矛头直指本应受自己尊敬爱戴的老师，这就不禁让人反思了。
现在的孩子“感恩”品德有待提高，他们缺乏磨练，不懂得尊重别人，这也成为他们在网上信口开河恶意攻击的一个重要因素。
许多学生都认为，在网络中胡说八道，随意发帖、跟帖是很正常的事情，压根就没有意识到此类行为是不道德的、伤害他人的，甚至是违法的。面对那些无端谩骂，并涉及人身攻击的帖子，教师也有必要拿起法律的武器，保卫自己合法的权益。
此外，据我观察，教学业务能力差，与学生关系差的老师更容易引起学生的不满，成为被攻击谩骂的对象。因此，面对学生的攻击，做老师的不妨冷静地反思一下，自己在教育学生的各个环节中有没有做得不到位的地方，而不能片面地认定是学生品质不好。老师要多理解学生，多与学生沟通引导，化解矛盾。
学生网骂老师这个现象的存在其实正反映出学校、家庭道德教育的严重缺失。目前，在应试的压力下，学校、家长几乎把所有精力都投入到抓学习抓成绩上。班主任缺乏足够的时间与学生谈心沟通教育，更别提一般的任课老师了。学校德育处本应是开发学校德育教育活动的源泉，现在沦为解决“问题学生”的救火队。学生缺乏与老师交流的平台，缺乏老师的关心爱护，更缺乏思想品德教育，这才是学校教育的悲哀。(赵育新 作者为江苏省无锡市北塘区教研室教研员)
工作后常有同学聚会，只要谈到过去，总会谈及老师，哪个好哪个坏，种种轶事糗事一一细数，嬉笑之间，多了一份追忆，少了一些怨气。由此看来，做学生的对老师评头论足是个传统，只要有师生关系的存在，这就必定是个永恒的话题。
现在有了网络有了论坛、贴吧，原来只是私下说说的牢骚话如今有了更广阔的发泄平台，而且由于网络的隐蔽性和缺乏监管，使不少学生的网络言行过分放纵随意。
中小学生缺乏网络道德观念，他们简单地模仿成人在网络上的激烈言辞或行为。在网上随便搜搜，你就可以看到许多攻击辱骂老师的帖子，有些针对长相美丑、有些针对教学水平、有些针对管理方法，还有些纯粹是没理由的谩骂。除了骂老师，还有骂同学、骂学校的。有的帖子甚至指名道姓，用词极尽所能，看了令人心寒。一时间不少论坛乌烟瘴气，有些学校被迫关闭校园网的留言评论功能。
从心理学角度来说，学生上网骂老师是一种情绪的爆发，也有可能是因为处于青春期的逆反心理。网络的匿名制更让他们毫无顾忌，不少学生以此为乐，有的用骂老师来显“酷”，吸引他人的注意。部分学生还表现出人格分裂的特点，在网上泼妇骂街，在现实生活中，可能是个循规蹈矩的好学生。
越来越多的中小学生加入到网骂大军中，并且矛头直指本应受自己尊敬爱戴的老师，这就不禁让人反思了。
现在的孩子“感恩”品德有待提高，他们缺乏磨练，不懂得尊重别人，这也成为他们在网上信口开河恶意攻击的一个重要因素。
许多学生都认为，在网络中胡说八道，随意发帖、跟帖是很正常的事情，压根就没有意识到此类行为是不道德的、伤害他人的，甚至是违法的。面对那些无端谩骂，并涉及人身攻击的帖子，教师也有必要拿起法律的武器，保卫自己合法的权益。
此外，据我观察，教学业务能力差，与学生关系差的老师更容易引起学生的不满，成为被攻击谩骂的对象。因此，面对学生的攻击，做老师的不妨冷静地反思一下，自己在教育学生的各个环节中有没有做得不到位的地方，而不能片面地认定是学生品质不好。老师要多理解学生，多与学生沟通引导，化解矛盾。
学生网骂老师这个现象的存在其实正反映出学校、家庭道德教育的严重缺失。目前，在应试的压力下，学校、家长几乎把所有精力都投入到抓学习抓成绩上。班主任缺乏足够的时间与学生谈心沟通教育，更别提一般的任课老师了。学校德育处本应是开发学校德育教育活动的源泉，现在沦为解决“问题学生”的救火队。学生缺乏与老师交流的平台，缺乏老师的关心爱护，更缺乏思想品德教育，这才是学校教育的悲哀。(赵育新 作者为江苏省无锡市北塘区教研室教研员)
责任编辑：王晓亮
本文相关新闻
网友评论[点击评论]
