闫利纲

　　加强警示教育是一体推进“三不腐”的内在要求，也是新时代廉洁文化建设的重要内容。警示教育吸引力大、警示性强，党员干部就容易引起情感共鸣、触发思想警醒。

　　然而，一些地方和部门开展警示教育仍顾虑重重，身边人、身边事的通报欲说还休，处分决定一念了之，既弱化了警示教育的严肃性，也偏离了警示教育的初衷。警示教育其意在“警”，不能点到为止，要从纵横两个维度，在内容和效果上强化警示性。

　　用好案件资源，横向拓展延伸，让警示内容提神醒脑。林洪在《山家清供》里说,“食无定味，适口者珍”。 警示教育关键要适口，让警示对象入情入境感同身受。要把反腐败的形势讲清论明，把岗位中的廉洁风险剖析透彻，给身边的反面典型亮短揭丑，根据警示对象所在行业领域、职务岗位，精选精制警示素材。结合本地区本行业的典型案例，让身边人现身说法，讲清楚初心失守、信仰迷失，一步步越过纪法底线的历程；讲清楚对小事小节疏于防范，一点点由风及腐终累大德的蜕变；讲清楚身陷囹圄悔不当初，一幕幕给个人和家庭造成的伤害。通过案中人的真诚忏悔，增强警示教育的穿透力、震慑力和感染力，促使党员干部自觉代入案中人视角，在红脸出汗中反躬自省，激发“不想腐”的自觉。

　　把握时势节点，纵向常态长效，让警示效果入心见行。警示教育对象岗位不同、年龄各异，人生阅历千差万别，面临的廉洁风险也处于动态变化之中，一时之功难收长治之效。要参照“全周期管理”的方式，推动警示教育各项措施形式上相互配合，过程中相互促进，成效上相得益彰。结合重要节日节点、换届调整之际、干部履职前后等关键阶段，开展专题式警示教育。改变单一的大课堂形式，对关键岗位、重点人员灵活采用沉浸式、体验式、谈心式教育模式，让党员干部听着触动、说着激动、事后行动，主动对号入座，深入对照检视，在警示中警醒，在自省中自律。持续完善警示教育评估机制，及时调研了解党员干部接受警示教育后的感想感触，听取反馈意见，系统评估成效，确保警示教育有形有效。

　　通其理，方能得其法；得其法，始能善其事。警示教育内容和形式上适配，思想和情感上共鸣，才能引导广大党员干部从案中人的沉痛教训中受警醒、明底线、知敬畏，帮助干部少犯错误、不犯错误，发挥警示教育应有的治本功效。