海报评论员  王红妮

这两天，“北京申报高级教师须到农村或薄弱学校任教一年”话题引发网友关注。据报道，《北京市落实〈教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见〉的工作方案》于近日发布，方案明确，完善交流轮岗激励机制，调整优化乡村学校教师高级职称的比例，原则上将城镇中小学教师到农村学校或薄弱学校任教1年以上作为申报高级教师的必要条件。

近年来，随着国家不断加大对乡村教育的投入，乡村办学“硬件”条件得到了很大改善，可是“软件”建设相对滞后，乡村教师尤其是偏远地区的乡村师资力量薄弱，严重影响着乡村学校的教学质量。2020年7月，教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，聚焦短板弱项，有针对性地提出创新举措，推动实现公平而有质量的乡村教育。

应当看到，北京市出台的工作方案是对上述意见的进一步落地落实。方案明确，将城镇中小学教师到农村学校或薄弱学校任教1年以上作为申报高级教师的必要条件，3年以上作为选任中小学校长的优先条件。城镇教师校长在乡村交流轮岗期间，按规定享受当地相关补助政策。方案还明确，城镇学校要专设岗位，接受乡村教师入校交流锻炼。村小、教学点新招聘的教师，5年内须安排到本区城区学校任教至少1年。

高质量的教育发展，离不开高质量的人才支撑。各级各部门着眼于解决现实问题，在职称评审、职位晋升、待遇保障等方面形成新的机制，通过强化城乡教师的双向交流，补齐乡村师资力量短板，同时，发挥优秀教师的示范带动效应，推动乡村教育质量的提升。俗话说：“强扭的瓜不甜”。通过发挥政策的激励引导作用，最大程度调动人才到基层干事创业的积极性，真正让乡村教师“下得去、留得住、教得好、流得动”。

好政策还需要落实落细，要确保政策措施落到实处，让“实干者”得到实惠。同时，通过采取创新教师教育模式、拓展职业成长通道、提高地位待遇等全方位举措，让乡村教师获得更广阔的发展空间，享有应有的社会声望，从而促进乡村教师队伍建设整体发展。