□刘海明

　　４月２２日《广州日报》报道，将自己的失恋写进作文，自以为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”，“究竟作文怎样才算健康？难道非要赞扬伟人赞扬老师？”近日，广州一中学生的这个困惑引起了不少中学生的共鸣。而如何面对学生在作文中“谈情说爱”，在老师们看来是个“棘手的难题”。
　　面对不少学生的困惑和不满，教育工作者显然不能无动于衷，应该有个合适的应对之策才是。
　　作为一名教育工作者，不希望年纪轻轻的孩子及早去考虑爱情问题，这个愿望是善良的。问题在于，中学生的生理年龄，是一个无法逾越的特殊年龄时段。对于中学生而言，该不该用他们手中的笔写他们自己的真情实感，写他们对这个世界的真实看法，是评判一个教育体系是开放还是封闭的标准之一。教育的目的是提高被教育者认识世界的能力，回避现实的问题，教育效果则不一定好。悄悄给爱情作文打个低分，只能激起学生的抵触情绪，甚至让更多的学生私下里到“雷区”看个究竟。这显然是教育者最不愿意看到的事情。
　　据广州市第二十一中学的老师陈芳说，“爱情作文”在近年来的课堂作文中并不鲜见。如果这个说法属实，我倒觉得，敢于直面“爱情作文”，不失为明智的做法。否则，我们会陷入一个尴尬的两难境地：“既然作文写恋爱就不健康，为什么又要我们去读爱情诗呢？”中学生的质疑，不是没有道理啊。
　　“爱情作文”不是洪水猛兽，何必让“爱情作文”给吓着？