“课前收手机”，能挽回低头族目光吗

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　　——编者 

　　让课堂充满获得感

　　“课前收手机”固然是培养学生自律的一种手段，但从教学规律而言，难免让人有“隔靴搔痒”的感觉。

　　大学时，有两位老师给我留下了深刻印象。一位是五十多岁的必修课老师，一位是大学刚毕业的选修课老师。前者上课基本上照本宣科。时间一长，不少学生便用看小说、睡觉甚至逃课的方式，来摆脱死气沉沉、让人无法“忍受”的课堂。后者则不同，既能引经据典，拓宽我们的知识视野；又能发挥年龄优势，用大家喜欢的教学方式上课，给我们端上了一道道生动有趣、引人入胜的“精神大餐”。上这位老师的课，总感觉时间过得太快。

　　“伐柯伐柯，其则不远”。要让“低头族”的目光从屏幕回到黑板，说到底，还是要让讲课质量更引人。作为老师，不断提升自身学识水平的同时，要紧跟时代发展，转变教学方式方法，让学生在课堂中有更多“获得感”。如此，“低头族”的问题就能迎刃而解。否则，“课前收手机”只会是治标不治本的短期之举。

　　——@郭俊 

　　在潜移默化中收心

　　“世界上最遥远的距离，是老师在讲课，而学生在看手机。”虽是段子，却道出了老师对学生课堂玩手机的无奈。多所大学不约而同地倡导“无手机课堂”，就是要让课堂里的年轻人，学会专心，学会自律。

　　对于自制力不强的学生来说，“课前收手机”是一种有效督促，改善的不仅仅是眼前的课堂效率，还有学习的态度和习惯。对于本身就热爱学习、珍惜课堂的学生来说，这一举措也为他们创造了一种更好的学习生态，免除了因其他同学使用手机而带来的种种干扰和诱惑。上课是一件严肃的事，老师需在台上全身心地投入，学生也应在台下集中注意力，以课堂纪律约束自己。这既是对自己学习负责，也是对老师劳动的尊重。在这个意义上，“课前收手机”并非苛责学生，而是要帮助他们端正行为。

　　进一步而言，多数大学生正处于价值观的塑造期，很容易受到外界的影响。诱惑太多的一个结果，就是专注力的丧失。因此，“课前收手机”，表面看是学校的一种管理手段，实际上也是对学生的一项潜移默化的“收心”教育，值得肯定。

　　——@徐振宇 

　　把自由建立在自律上

　　我是一名大学生。从个人经历来说，课堂上有时的确需用手机查点资料。但是，大部分情况下，上课用手机，并没有想象中的那么美好。且不说，自控力差的学生总是容易陷入“玩手机”的泥沼而无法自拔，即使是有一定自控力的学生，在利用手机查资料时，也很容易被各式各样的推送消息吸引过去。最终，弹指间就荒废掉一节课。可以说，能够真正用手机辅助课堂学习的地方还是有限的。

　　有人认为，“收手机”有悖学校自由的原则。其实，大学校园虽然崇尚自由，但崇尚的是自由的学术氛围，而不是纪律的自由散漫。学校是一个学习的地方，课堂上低头玩手机，不仅有违尊师重道的传统美德，也有违学生学习的本质。“没有堤岸，哪来江河？”建立在有约束基础上的自由，才是自由，否则就容易变质为放纵。

　　诚然，“课前收手机”或许治标不治本，但通过强制性引导后，将有助于改善课堂参与度低的问题。通过先治“标”，缓解病情，同时寻找病根，对症下药，循序渐进地治“本”，由表及里地实现药到病除，未尝不可。

　　——@陆森荻