乔志峰
学校里“三好生”泛滥,有奖大家拿,你好我好他也好。面对如此怪相,有小学负责人将其归结为顺应“需求”——顺应家长的需求和升学的需求。
所谓的“顺应需求论”,折射出的是某些教育者对社会不良现象的妥协甚至是推波助澜。学校本来应该是一方净土,不该与社会不良风气同流合污。但不少事实似乎都表明,一些学校不仅没能抵御不良风气的侵袭,反而变本加厉,成了不良风气的“放大器”。例如,现在社会上“官本位”盛行,某些学校里就班干部泛滥成灾,以至于闹出了“拉灯委员”一类的笑话。家长贪慕虚荣,学校便“官帽”奉上；应试教育和升学需要拉大旗作虎皮,学校便索性批发起“三好生”的头衔……这样的学校和教育者,还哪有一点自尊严?
当然,“顺应家长的需求和升学的需求”,同时也是学校和教育者往自己脸上“贴金”的需求。
“三好生”越多,就越显得老师和学校“成绩突出”。试想一下,一个班或一个学校大多数甚至全部学生都是“三好生”,老师和学校岂不就是名正言顺的“三好老师”和“三好学校”了吗?某些“不明真相”的家长,还以为自己的孩子在老师和学校的“栽培”下有了多大进步呢,难免会心存感激,暗暗庆幸“选对了老师”、“选对了学校”。如此一来,老师和学校不仅大有面子,甚至还会收获其他“实惠”。
现在社会竞争压力增大,谁都希望孩子有出息。但采用批发“三好生”头衔的方式来做表面文章,显然是选错了方法。符合标准的“三好生”毕竟是少数,如果人人都是“三好生”就失去了评选“三好生”的意义。这种做法有弄虚作假之嫌,会给学生的健康成长带来不利影响。
“三好生”泛滥顺应的到底是谁的“需求”?家长和社会需要反思,教育者亦须反思。
学校里“三好生”泛滥,有奖大家拿,你好我好他也好。面对如此怪相,有小学负责人将其归结为顺应“需求”——顺应家长的需求和升学的需求。
所谓的“顺应需求论”,折射出的是某些教育者对社会不良现象的妥协甚至是推波助澜。学校本来应该是一方净土,不该与社会不良风气同流合污。但不少事实似乎都表明,一些学校不仅没能抵御不良风气的侵袭,反而变本加厉,成了不良风气的“放大器”。例如,现在社会上“官本位”盛行,某些学校里就班干部泛滥成灾,以至于闹出了“拉灯委员”一类的笑话。家长贪慕虚荣,学校便“官帽”奉上；应试教育和升学需要拉大旗作虎皮,学校便索性批发起“三好生”的头衔……这样的学校和教育者,还哪有一点自尊严?
当然,“顺应家长的需求和升学的需求”,同时也是学校和教育者往自己脸上“贴金”的需求。
“三好生”越多,就越显得老师和学校“成绩突出”。试想一下,一个班或一个学校大多数甚至全部学生都是“三好生”,老师和学校岂不就是名正言顺的“三好老师”和“三好学校”了吗?某些“不明真相”的家长,还以为自己的孩子在老师和学校的“栽培”下有了多大进步呢,难免会心存感激,暗暗庆幸“选对了老师”、“选对了学校”。如此一来,老师和学校不仅大有面子,甚至还会收获其他“实惠”。
现在社会竞争压力增大,谁都希望孩子有出息。但采用批发“三好生”头衔的方式来做表面文章,显然是选错了方法。符合标准的“三好生”毕竟是少数,如果人人都是“三好生”就失去了评选“三好生”的意义。这种做法有弄虚作假之嫌,会给学生的健康成长带来不利影响。
“三好生”泛滥顺应的到底是谁的“需求”?家长和社会需要反思,教育者亦须反思。
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责任编辑：韦国骞
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