3＋X的历史由来
　　全国高考统考从1977年恢复实行一段时间以后，开始有人讨论考
试的利弊。1983年，《人民教育》杂志用半年的时间对高考制度改革
进行了讨论。随后，教育部有关部门开始进行专题研究。
　　1985年，上海市开始进行考试制度的改革试验，试行会考后的高
考。随后全国形成了几类高考科目设置改革方案：上海及“三南”实
行“3＋1”方案，其他省市实行“3＋2”方案。
　　在这些方案当中，逐渐有人提出综合科目的设想，“3＋X”也开
始慢慢浮出水面。1999年，教育部考试在广东等省市进行几种新的科
目改革试验，“3＋X”开始出现。原来的“3＋1”中的“1”成了变
量，“3＋X”从此走上高考舞台。
　　近年各地高考方案
　　湖南、云南和海南：“三南”的“3＋1”方案是从1991年开始实
行，语文、外语加考政治、历史或者数学、物理；数学、外语加考化
学、生物或者语文、地理。
　　山西、浙江、吉林和江苏：　从2000年起，晋吉苏浙4省实行“3
＋文／理科综合”科目考试。“3”是指数学、语文和英语，这3科为
必考科目，其中数学又分文科卷和理科卷；“小综合”是指建立在中
学文理分科基础上的综合能力测试，分为“文科综合”和“理科综合”
。其中“文科综合”含政治、历史、地理；“理科综合”则含物理、
化学、生物。文科考生选择“文科综合”，理科考生选择“理科综合”。
　　广东、上海和河南：2001年，广东、上海和河南进行“3＋大综
合＋1”科目设置改革。“1”是指高校根据招生专业不同而分别确定
的考试科目。广东省的大综合考试卷与考生自主选择的“1”的成绩
都记入总分；河南省的高考总分只包括“3”和大综合试卷4科的成绩，
“1”作为学生选考的科目全省不统一划线，由高校根据专业要求自
主确定录取标准；上海市仍为单独命题，大综合试卷分文科考生使用
和理科考生使用两套。
　　贵州、江西、青海：以上三省2003年计划采取“3＋大综合＋1”
模式，但是青海省透露，2003年也可能采取“3＋大综合＋2”模式。
　　广西：2002年高考，广西将实行本专科两次招生考试，即把本科
和专科分开两次考，本科参加全国的统一招生考试，录取结束后，未
被录取的学生再参加广西自己命题的专科考试。在高考中将继续实行
标准分制度。
　　国外高考大不同
　　美国试题千奇百怪：癞蛤蟆是否有听觉？试证明之。试说出一种
根源在外太空的东西，并为你的理论作一完整的辩论；　请以下面的
句子开头，写个故事：“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的
经验……”故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜
和莎翁全集。在美国，这样的考题司空见惯。
　　韩国高考不算总分：　韩国新的大学入学考试制度规定，从2002
年起，大学入学考试不再计算总分，而是把科目考试成绩按一定比例
转换为9个等级。各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成
绩、专长等情况招收学生，过去主要以总分成绩录取学生，致使不少
学生因1分之差而落选的情况得到一定程度的改善。　
　　澳改变一考定终生：澳大利亚首都区10年前取消了会考制度（相
当中国的高考），改为以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“
全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考
试的成绩作为大学录取的标准。
　　日本高考制度：日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私
立大学在每年的1月份都有一次全国统一考试，主要是基础学科，然
后从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况进行第二次专门考试，
学生可以根据第一次考试成绩参加各校符合自己志愿的考试，其他没
有参加统一考试的私立大学均自行招生。升学率每年都在50％以上。
　　英国学生90％上大学：英国中学毕业生如果打算进入高校深造，
除了通过全国普通教育考试会考外，还要再读两年高考预备班，然后
参加A级考试（又叫高等程度会考，相当于我国的会考）。每年6月举
行A级考试，8月张榜公布成绩。A级考试成绩分七等，从A到E这五等
相当于从优秀到及格，考生的成绩只要及格就能上大学。英国A级考
试的成绩不仅在英国国内适用，欧洲各大学和大部分美国大学也承认。
英国2001年的A级考试合格率是89．9％，也就是说，10个学生中有9
个都能上大学。英国大学对录取分数线都有具体规定，但考生要想进
名校，成绩必须达到优秀才有希望。像牛津、剑桥这样的著名学府，
考生光有A级考试的好成绩还不够，学校还要准备单独的试题和面试。