葫芦娃”们正在展示作品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　半岛记者　孙雅琴

走在青岛湖岛小学的校园里,随处都有惊喜不断的葫芦元素,也到处可见孩子们一张张幸福的笑脸。经过你身旁的孩子,会仰起一个个可爱的小脑袋,亲昵地跟你打招呼“老师好”“老师好”。这所地处老工业区、有着悠久历史的小学里有不少外来孩子,让外来孩子享受与本市孩子同等优质教育,打造一所“爱己爱人”的学校是湖岛小学一直努力的方向。到11月18日,这所建校于1946年的老校即将年满70周岁。今年夏天刚刚乔迁新居的湖岛小学,如今正以昂扬向上的姿态开启了她全新的征程。
为了办一所“爱己爱人”的学校,让孩子在充满浓厚文化氛围的校园里快乐成长,湖岛小学借船出海,将充满童心童趣的“葫芦娃”作为学校文化形象,打造“融”文化教育品牌。“选取葫芦娃作为学校文化形象,是体现学校‘儿童立场’的教育理念,因为孩子们喜欢葫芦娃,所以七个葫芦娃自信、勇敢、团结、创新的精神就会成为孩子们学习的榜样,文化也更能被学生理解、接受、践行。”校长马晖希望在“融”文化的氛围下,每个孩子都能各有所长,各美其美,用他们自己的行动去表达情感和影响他人。　
国家提出“国家课程校本化,校本课程特色化”,而马晖校长把这句话解读为一个词“融合”,“课程如同我们种下的一棵棵树,我们希望每棵树都能够融入孩子的心灵。围绕‘融古通今　融美入心’的课程理念,学校分成基础性课程、选择性课程、发展性课程和综合性课程来构建湖岛小学‘融合型课程群’”。于是,从2012年开始,湖岛小学借鉴西方广域课程理论,开始了“融合型课程”研究,目前实现了学科、内容、课时和评价的四个融合,并形成以《葫芦学堂》课程、《我爱我家》课程、“融在四季”德育课程等学校特色课程为代表的融合型课程体系。
其中,特色课程《葫芦学堂》就是“融合型课程”的典型代表。湖岛小学的校园里,随处可见各种造型的葫芦挂件,教室的墙壁装饰还有漂亮的葫芦剪纸,学校的小花圃里则是孩子们种下的葫芦苗,学校来了客人临走时还会被赠予学生自己制作的串珠葫芦、电烙葫芦……而这些全都是《葫芦学堂》里的学习成果。马晖告诉记者,湖岛小学的学生从一年级到六年级,每个阶段都有不同的葫芦课程在等着他们。比如,三年级的孩子要研究葫芦的起源、寓意和文化,因为很多古老的诗歌、传说、神话里都离不开葫芦文化。“到了四年级,孩子们会学习种植葫芦,他们亲身经历葫芦生长的全过程,并写下种植日记。到了五年级就开始锻炼孩子的动手能力,孩子要学习扒皮、晾晒,雕刻、书画、镂空等技能。而六年级的孩子就要发挥自己的创意了,要在葫芦上进行绘画、雕刻、电烙等手工制作。”马晖介绍,《葫芦学堂》就是用葫芦为载体,把传统文化、文学艺术、劳动教育,甚至理财等方面的教育全都融合在一起,体现了“融”文化课程理念。　
“在融合型课程建设中,德育课程也是我们重点建设的课程之一。”马晖介绍,秉承“融美融行”的育人目标,学校还设计了丰富多彩的“四季德育活动”,即融爱季、融智季、融美季、融行季德育活动。新生开笔礼、十岁集体生日、文化体验节、国际理解日……让孩子们学意浓浓,其乐融融——这就是湖岛小学教育的终极目标。走出湖岛小学的时候,记者看到学校门口电子屏上有一行大字“迈步从头越,同心向未来”,历经七十载的湖岛小学正在开启她幸福的新时代。