教科书循环使用在国外已经不是新鲜事物，国内一些专家多年来也一直呼吁，但是在国内的推行却一直难有实质性的进展。“刚刚开始做这项全新的工作，没有现成的经验可以借鉴，一切都是从零开始，摸着石头过河。”该校五十多岁的老校长张为荣这样说。他们完全凭着感觉在不断地探索、试验，在试验中不断总结经验同时也吸取教训。学校在实施中相继制定出台了《教科书循环使用工作实施方案》、《教科书循环使用工作回收办法》、《循环使用教科书发放及使用管理办法》、《教科书循环使用量化评估细则》等制度。这些制度来源于平时的实践，同时又对教科书循环使用的实际操作又提供了一定理论保障，使该校的教科书循环使用工作有章可循、有法可依，得以顺利展开。
　　“2004年暑假开学后的第二天，部分学生家长就将学校的大门围了个水泄不通，学生和家长都不接受教科书循环使用。”老校长告诉笔者，“许多家长认为只有‘穷人’才会用旧书，自己的孩子使用旧课本，是很没面子的事情；很多家长找到学校，表示宁愿多交一份书费，重新购买新课本，也不愿自己的孩子使用旧书。”
　　由于开始面临很大的困难，学校首先对学生家长和社会进行广泛宣传：通过召集家长会、家长座谈会、发放《致学生家长的一封信》等形式，宣传教科书循环使用的重大意义。同时在学校通过“校园之声”广播、黑板报、班级例会等形式，在学生中进行广泛宣传。学生及家长的认识程度逐渐提高，大多数学生及家长对于此项工作予以理解，从刚开始时的抵触逐渐转变为接受，到目前家长都能大力支持学校搞这项工作了。
　　教科书要循环必须确保完整无损、清洁卫生。为此该校在师生中广泛开展了爱护教科书的宣传教育活动。通过宣传栏、板报、广播等渠道，加强爱书宣护书教育，使学生充分感悟教科书循环使用是有利于社会，有利于学校，有利于家庭，有利于学生的十分有意义的活动。同时该校还通过制定《教科书循环使用检查评估标准》，每学期对各班级教科书循环使用情况进行检查评比，将教科书的使用情况进行量化，计入班级管理量化总分，从而保证了教科书的良好循环使用。通过定期举办循环使用教科书展览，举办“爱书”经验报告会，多渠道开展爱护循环使用教科书的活动。每学期对教科书循环使用效果好的年级、班级、个人进行表彰，营造浓郁的爱书氛围，形成了良好的爱书风气。对各功能教室使用的教科书，每学期也进行检查、评比、记分，将分数记入任课教师的量化评估成绩，对开展好的学生、教师、班级进行表彰奖励，以此促进教科书循环使用工作的正常开展。
　　制定具体规范的操作流程是确保教科书正常循环的基本依据。该校主要做了以下几点：①回收。按照《教科书循环使用回收办法》让学生自己整理使用过的教科书，并根据旧书是否可用（有些课本的版本、内容作了调整，导致无法使用），按册回收，对回收的教科书以班级为单位，填好回收登记表一并交学校。②整理。对于回收的教科书，学校组织专人再次进行检查整理，对于不达标的教科书予以退回，达到标准的教科书学校留存，以备循环使用。对于回收的达标教科书，按照“政府免费提供”和“学校自费提供”、“学校低价回收的教科书”进行分类登记，盖章编号、登记造册，以备付款及管理（政府免费提供的教科书不再付款）。对回收的教科书进行消毒，专橱存放，以备下学期使用。③储存。该校在教学用房紧张的情况下，专门腾出一口“循环教科书存放室”，对回收的、整理完毕的教科书分年级分学科进行分橱存放。④发放。政府免费提供的教科书，首先发给家庭经济确实存在困难的学生。学校自费提供的教科书，作为功能教室用书，分年级发给相应的任课教师，放在专用教室（即功能教室）的专橱内，供同年级学生间共用。对于学校低价回收的教科书，学校本着自愿的原则，发放给学生，按照50％的比例退还书费，并签订循环使用责任书，以增强学生的爱书意识。⑤使用。学校在方案中明确提出循环使用教科书的保护要求：“要保证教科书的整洁、干净，无褶皱、无破损，无少页现象（正常的磨损除外）；不许在循环使用教科书任何地方乱写、乱涂乱划。不许在教科书任何地方署名或做任何标记（因免费使用的教科书已有编号）；语文、数学教科书中必做的习题，各年级都要用铅笔完成，禁止用圆珠笔、钢笔完成，在学期结束后，学生将字迹用橡皮擦去，以便上交使用；在功能教室内免费循环使用的教科书，不得以任何形式在教科书上作标记，如必做的习题，事先由任课教师打印下发或在笔记本上完成。”

　　“教科书循环使用，大家都受益。这个受益不仅仅体现在节约资金上，它的社会效益远远大于经济效益。”张为荣校长在谈到教科书循环使用的意义时同时做了下面的说明和分析。
首先，教科书循环使用工作对于贫困生家庭来说，是一个有力的扶持。一些家庭贫困的学生每年不必再为交不上书费而犯愁，杜绝了学生因经济问题而失学。
　　其次，营造了良好的爱书、护书氛围，培养学生自觉保护书籍的良好习惯，进一步提高学生的认识水平。学生的爱书、护书行动已经转化为一种自觉行为。绝大多数学生能够自觉的用铅笔轻轻地在课本上勾画、记录。在2004年时，学校还需要从各班所交的课本中精挑细选，才能选出一部分可以再次利用的教科书，现在只要从中分拣出不能用的几本保持不好的就可以了。工作量的减少证明了学生爱书意识的提高。
　　再次，学生在教科书循环使用过程中养成了良好的个人卫生习惯。为了保持教科书的整洁，很少有学生再用脏兮兮的小手去摆弄课本，他们总是先洗手后翻书，这已经在绝大多数学生中形成了良好的习惯。
　　第四，教科书的循环使用节约了大量的社会资源。在着手此项工作的第一个学期，该校开展教科书循环使用工作节约造书用纸550千克；到目前，共循环使用教科书21124册，节省购书资金105620元，节约造书用纸近5500千克。造5500千克纸需要多少水电？需要多少人力、物力？这些潜在的能源和社会资源是无法估量的。
　　　　　　　　　　　　　　　　又是一个新的开始

　　2007年秋季开始，国家对义务教育阶段的学生免除了课本费。学生的课本免费了，每个学生都可以用上新课本，没有学生因为交不起书费而面临辍学，学校也因此没有资金再返还给学生。新的课题提上了议事日程。以前制定的实施方案、回收办法、发放与使用办法都是在收费的情况下制定的。大前提变了，原来的方法肯定不能再照搬。
　　省市县教育部门陆续下发了关于做好农村义务教育阶段国家课程部分学科教科书循环使用工作的通知》，对于《科学》、《音乐》、《美术》、《信息技术》四个学科的教科书循环使用做出了明确的规定。但是对于这四个学科以外的教科书，如何进行循环使用呢？
　　该校决定，根据版本的不同，将可以再循环使用的语数英三科教材按照年级总人数总量配齐；特殊功能教室的教科书，按照最大班额进行配备；学生使用时新旧教材搭配使用；学期末，每位学生使用的新旧教材一并交还学校。
   “教科书循环使用是一件利国利民的好事，作为试点单位，我们一定克服困难，有信心有能力把教科书循环使用工作做好。”日前在全县教科书循环使用会议上，该校老校长的一番发言让与会者看到了该校对教科书循环使用工作充满了信心和希望。
　　蓓蕾，在这里正悄悄绽放，相信三株希望小学的明天会更好…