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一位浙大教授的演讲
郑强
2002-08-07 17:20:09 

  ●人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重;打扫厕
所能打扫干净,也应该受到尊重。不能动不动就要高学历。
  ●我们中国的教授很多拿了国家的钱就像小孩搞家家一样,把钱
用完了,就写点文章,塞在抽屉里,一点用都没有,就向领导报告:
我做完了。这很对不起国家的钱!
  ●企业能不能生存,说到底就是看你有没有绝招。这个绝招,第
一是产品的特色;第二是科技的含量。
  ●我坚信,目前“教授+商人”的这种状态,过20年后会改变。
在国外,没有哪个教授是既当公司经理又当教授的,这种现象极少,
只有中国有!

    编者按
  每年的7月、8月,因为高考和求职而使得教育成为热点问题。关
于中国教育,各行各业的人都有太多的话要说,关于中国人才的培养,
也都是见仁见智。但是,很多人只是说些皮毛,并未触及到核心问题。
那么,这篇文章或许能给大家以另外一个视角去看这些问题,尽管文
中有些情绪化倾向,尽管有些观点值得商榷。

  作为一个学者,我不是来卖弄嘴皮子的。借助这个讲坛,我认为
各行各业对知识的接受是潜移默化、循序渐近的过程。下面从自然科
学的角度来谈谈我的一些观点:中国需要什么样的教育?中国需要什
么样的人才?中国需要什么样的科技?中国需要什么样的产业?
  3岁开始学英语,这没有必要
  教育、学习是为了什么?最近,幼儿园、小学、中学、大学以及
饭店、各个厂矿企业等单位都邀请我去演讲,这是我应该为社会做的,
是我的本份,加上我身兼数职:院长、系主任、所长等,他们开口就
要找博士。其实,教育的层次、人格的素质,这才是最重要的!现在
很多人对学生的教育没有注重这个方面。中小学在搞素质教育,什么
叫素质?英语、计算机、钢琴都会一点儿能算是素质吗?我住的那层
楼的孩子都在弹钢琴,我就听到二楼的一个男孩子在弹《致爱丽丝》
时,边弹边哭、边骂他妈妈。爸爸妈妈都是音盲,却一定要把孩子培
养成音乐家。这么好的太阳,让孩子坐在屋里,他能受得了吗?这是
何必呢?
  幼儿园3岁开始学英语,这没有必要。我这个观点不知你们是否
赞同,我在学校讲课时,学生们听了觉得我所说的正符合了他们的心
意。我认为:语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如
美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英
语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是
一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?比如,我35岁
开始学日语,我现在的日语是顶呱呱的。但是,我在国内进修一年,
日本教授来教我,可我就是学不好,非常紧张。
  我跟在座的老板们提醒一句,等一下我要讲一下人才使用问题。
你们现在的招聘动不动就要英语好,干什么呢?在厕所里讲英语?需
要吗?要计算机好?说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!现在
的孩子学英语,但父母都不会讲英语,我的一个朋友的女儿在美国学
了英语,回来就忘记了,这就是语言的特点。语言没有环境,就学不
好。所以,第一,要取消六级,让孩子们放松;第二,大学一年级开
始的三个月像军训那样突击一下英语,马上过关,然后就任其自然。
你看我,从高中开始学英语,读大学时学,读硕士时学,读博士还学,
花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几
天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天
到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!
你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,
中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容
易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一
笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人。你们都没有注意这
件事,这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。现在我们
一个班级大学三年级时有42名学生,毕业时只剩15人了,其他人全部
不能毕业。这是为什么?就是因为他们在大学里玩。这就是中小学教
育的失败!
  中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学
会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,
没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老
师喜欢、说成人话。孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,
所以就要玩、就要谈恋爱。我们系有个男生,跟四川一个女孩谈恋爱,
前几天班主任向我汇报,上个月跑回去20天看他女朋友。这还得了!
这是为什么?这就是从小教育的结果!
  我的儿子在班上就有6个女同学有“记录”的特权,记录哪个男
同学动了。有了6次记录后,男同学就得写检查,家长也要跟着写检
查。我第一次写时很难受,怎么能做这种事呢?后来就习惯了。到了
星期五就问儿子:“这个星期要不要写?”反正脸皮也厚了,写就写
吧。问题是,实际上他只违反了一次纪律就同时被6个女孩子看见了,
这也算6次!但是,我并不为我儿子担心,我认为:他受这点挫折也
好、压抑也好,对他一生的成长有好处;而我恰恰担心的是那6个女
同学,以后怎么能够经历得起打击和挫折!这样的教育是很令人深思
的。所以,我作为一个博士生导师,我从来是看人不看学历的,学历
不等于能力。你们现在的招聘动不动就要高学历,我就是要批判这样
做。
  我提出一个命名,叫“消费学历”──就是滥用学历。现在提拔
干部也同样,不看他的身体,到了60岁,有些身体特别棒且有能力的
人也要让他退休;而有的人三四十岁得了肝炎,还得让他干,这就是
“一刀切”。招聘时也总是看学历。学历是指一个人读书还可以,并
不能代表他能够当你的经营人员、开发人员。
  中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩
子们要树立远大的理想。实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,
也应该受到尊重;打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不
动就要高学历。我要提醒的是:在国外可不是这样,反之,美国、日
本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给
他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题。我不知道现在的组
织部长、人事处长在干什么,真的是在“选女婿”吗?找这么高学历
的人干什么呢?现在,中国的大学提出要培养高层次的人才,我说这
话错了,中国现在教育特点应该是让全民得到教育,而不是去培养少
数的专门人才。
  企业能不能生存,就看你有没有绝招
  科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,
该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩。陈景润如果是处在今天的中国,
他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他
说话都不流利,中文都讲不好,按现在“标准”,他是个文盲,还谈
什么教授!
  最近,我们在办高新科技园区,就国家的投资而言,我们的领导
的意见往往是去追世界潮流:想去建世界一流的国家,达到一流的水
平。我非常惭愧地向大家谴责一下自己:我们中国的教授很多拿了国
家的钱就像小孩搞家家一样,把钱用完了,就写点文章,塞在抽屉里,
一点用都没有,就向领导报告:我做完了。这很对不起国家的钱!说
实话,应该弄清楚哪些是搞着玩的,哪些是对企业有帮助的,这一点
我们没有做好。日本、韩国的科技进步就是在于针对性非常强。
  现在有一个现象:所有的企业家到了浙大就问我:“郑教授,现
在有什么能赚钱的项目?给我们吧!”其实,你们太不了解了,教授
是完全是远离市场的,根本不知道市场是什么!他只是在搞游戏,玩
家家,想一些新玩意,不要以为教授什么都有!当然,这不能怪你们,
因为今天中国的生产力的发展,还没有到让我们的老板们具备很高的
意识的程度。刚才何祚庥先生就讲得很好,在目前的阶段,中国还有
假货的话,就不能指望做假的人有什么超前的科技需求,他赚一把是
一把。但是,当中国的经济秩序真正完善以后,造假绝对活不下去!
现在在日本就没有人敢造假,只要稍微有一点点造假,马上就完蛋。
中国总有一天要进入到有序的阶段,一有序,造假的人肯定活不下去。
企业能不能生存,说到底就是看你有没有绝招。这个绝招,第一是产
品的特色;第二是科技的含量。
  再进一步,老板会提问:“郑教授,我现在做的这些,你看看结
合你的知识能否给我改进一下?”我认为这样的提问是最好的。上次
我们青年教授到天台去,天台是个穷地方,前面11个教授都讲IT产业,
讲得那些企业家第二天都要来搞通讯行业了。我最后发言:前面的人
讲的话又把你们害苦了。你们这么穷的地方怎么搞得过宁波、杭州?
你们应该把本地的东西通过我们的先进思想和技术改造好,做得更好
一点。所以我希望我们的企业家在下次见到教授时提出这类问题,你
们就进步了。真正的科技产业进步的源泉在你们,而不在教授。当你
们有钱了、有产业规模了该怎么办,就应该学学日本。
  我国现在到底需要什么?软件搞得这么红火,但我们并不需要软
件。其实,我们现在的软件搞不过印度。美国硅谷一大半的人才是从
印度去的。但印度的国防部长常常惊骇这三四年来与中国的差距——
他是从奥运会得了一块金牌谈起的,国民总产值才是中国的三分之一,
人口与中国差不多,而粮食产量却连中国的一半都不到。中国现在最
需要的是材料,是制造与控制。不要以为我们什么都有,我这次到韩
国看了真是痛心,在韩国的街上见不到一辆外国的进口车,绝对没有!
他们所有制造汽车的精密仪器全部都是国产的。而我们的这些部分却
全部是进口的,没有一样是自己的。人家想做什么,什么都能做好,
我们却是想做什么,什么都做不成。归根到底,不是靠我们的软件。
搞计算机的人什么都会玩,上次到天台演示房子设计的动态,把房地
产公司的人看傻眼了。
  其实,这都是哄人的,房子要造起来还是要靠材料,靠造房子的
人。现在我国在这两方面是最薄弱的。高等学校投了几十个亿买研究
设备,但这些设备90%都是进口的,没有一样是国产的。买来的时候
觉得很了不得,可以哄领导,但是若有哪个学生把仪器弄坏了,就死
了,我们国内的企业没有一家敢修仪器的,即使一个很简单的实验仪
器国内也没有一家工厂能够生产。这就是我国现在整个民族工业的一
个缩影!我们不愿意踏实地来做这些工作,而只是做了很多表面文章,
既生产不出材料,也没有先进的制造工艺。我的这个观点得到了大多
数教授的拥护。但是,要求省里的科委主任把钱投到材料和制造工艺
这两方面,他就不干,他要做世界第一流的“纳米”。说到底,这都
是些表面现象,我们现在最需要的是人们的一种坚忍不拔的精神,我
们民族已经没有这个精神了。我们现在想的只是“卖得越多越好”。
  “教授+商人”的这种状态,过20年后会改变
  我经常讲,我作为一位自然科学工作者,我教育我的学生,首先
是学会做人,没有这些,你学了高分子,外语都是花架子,你不是一
个完整的人。
  怎样建立一个科技体系?在国外,这个部分不是大学办的,我坚
信,目前“教授+商人”的这种状态,过20年后会改变。在国外,没
有哪个教授是既当公司经理又当教授的,这种现象极少,只有中国有!
这就算是国情吧。一个人的精力是有限的,既要办公司,又要当教授,
能当好吗?我不否认有这类特殊人才,很少见。关键是把大学教授神
化了,让他们全部面向产业界,缺少了中间地带,这是中国目前最大
的一个缺陷。省里的研究院,部里的研究院一事无成,为什么?他们
是官僚,是企业出钱养的官僚!我认为今后企业改革的方向应该是把
他们直接作为企业法人结合在一起。
  日本三菱公司研究院和富士研究所在日本是具备最好条件的研究
院,他们不发表文章,就是专门做能与产业结合的项目。这是一句口
号:“吃着、端着、看着”。“吃着的”——企业正在干的;“端着
的”——产业开发做的;“看着的”——前瞻性的东西、超前的学术
研究让大学去做,这就是一个良性循环。但是,要做好这件事,我认
为财团和经营界的介入也是非常重要的。同时也要建立一种体系,让
这些信息能够互通与共享。
  (据郑强教授在浙江大学的讲演)
  郑强:1982年毕业于浙江大学化学系(BS),1990年就读徐僖院
士博士生。经导师与学校推荐,被国家教委录取为中日两国政府联合
培养博士生,1994年12月获日本京都大学博士学位,1998年破格晋升
为教授。


 

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