莫照兰评说"三好生"：实现素质教育须改评价体系

全国人大代表莫照兰以一位母亲的切身感受指出，要想真正实现素质教育，就要首先改变整个社会的评价体系。

　　大众网北京3月9日讯（特派记者 马鑫 刘国栋）“现在小学教育一直在提素质教育，什么是素质教育？我觉得也要科学地去看待这个问题。”今天上午，参加十一届全国人大五次会议山东代表团分组审议的全国人大代表莫照兰，以一位母亲的切身感受指出，要想真正实现素质教育，就要首先改变整个社会的评价体系。

　　“因为我是一个四年级孩子的母亲，所以我想就现在的教育和人才培养谈一点我自己的看法。”莫照兰说，“现在小学教育一直在提素质教育，什么是素质教育？我觉得也要科学地去看待这个问题。”莫照兰认为，虽然国家出于减轻小学生课业负担的目的提出了素质教育，但是这个目标至今没有完全实现，而出现这种情况的原因就是整个社会评价体系的不科学。

　　“我很奇怪的一件事情就是现在小学老师也要做课题，因为做小学的课题也当做老师的一个评价指标。”莫照兰举例说，现在许多小学老师为了参评，就必须像专家学者一样通过申请课题取得晋升，而这也从一个层面加重了小学生的负担。

    “小学生也有评价指标，比如说‘三好学生’，每个孩子都想当三好，所以就会做很多不符合他们年龄的行为。比如说我女儿，为了争‘三好学生’，她回来跟我们提出要求，说你能不能跟老师这样或那样，因为我们班哪个同学也会跟老师这么说。”莫照兰指出，正是有这种把孩子划归优劣等级的评价体系的存在，使孩子们过早的沾染了社会上拖关系，走后门、追权逐利的不良风气，对孩子的成长造成了极大的负面影响。“制定一个素质教育的体系，不是单单学校或者国家提出来就能够解决的，这应该要从改变整个社会评价体系做起。”莫照兰建议说。