3月6日，山东师范大学附属小学从教30年的付春菊老师走进课堂，听一位“90后”老师讲课，这位年轻的老师不是别人，是她的女儿。从教30年的付春菊老师与从教仅3年的董文菁老师是学校有名的“母女档”。母女同为数学老师，教龄相差整整27年。

　　影响：被妈妈影响的职业选择

　　3月6日，付春菊走进女儿董文菁的课堂，听这位“90后”小老师的数学课，虽然在同一所学校任教，还都教三年级数学，但这是她第一次现场听女儿讲课。付春菊被女儿活泼、幽默的讲课风格吸引，感叹跟想象中的“很不一样”。作为老教师，她还给女儿提了建议：“还得在教学生拓展运用知识上下功夫。”

　　今年，付春菊任教整整第三十个年头，是董文菁任教第三年。一般来说，当过老师的人深知老师的辛苦，不愿意自己的孩子受同样的苦。不过，董文菁从小的职业理想就是当老师。“我上小学时候，看到妈妈的学生放了假来看她，她特别开心。”董文菁说，她问为什么，妈妈告诉她，看着自己学生学成、长大，最终自己桃李满天下，很满足。

　　妈妈的话在她心里种下一颗种子，2014年，董文菁从师范院校毕业后选择了小学老师的职业。

　　从教三十年，付春菊从来没有离开过讲台。她说，虽然年复一年讲授的内容差不多，但一轮又一轮，面对的孩子不一样，孩子是多样的，遇到的问题也不一样，这就是小学老师的职业乐趣。她们的家庭称得上“教育世家”，包括董文菁爷爷、姑妈、姨妈等一大家子，全家一共有至少八人从事过教育。

　　传承：从妈妈手里接过一沓教案

　　董文菁对从教第一天的经历记忆犹新。她第一次走上一年级的讲台，准备充分、信心满满，可她发现，孩子们的注意力好像并不在她身上，对精心设计的环节也没反应，她特别沮丧。从教之初，她一度怀疑，是不是自己的教法有问题，是不是自己不适合当老师？

　　付春菊想起自己刚当老师的时候，她对女儿说，几乎每个老师都会经历这一阶段——预想的课堂效果与实际差异悬殊，心里一遍遍问“这么简单的问题，怎么总是有学生不会呢？”而这恰恰也是小学老师的辛苦所在，不仅是讲知识，更重要的是让理解力、接受力不同的孩子能学会。

　　除了职业理想，董文菁从妈妈那儿“继承”来的，还有半米厚的一沓教案。搬家的一天，妈妈找出前些年写的教案和经典习题汇总，交给女儿。董文菁拿着一位“老教师”一笔笔写的教案，十分感慨。

　　梦想：小学老师绝不仅是教知识

　　从教三年，董文菁已经从容了很多，从不知道怎么和孩子交流，到渐渐爱上了与孩子打交道。“老师，原来你也上厕所啊！”孩子的一句话让她忍俊不禁，她发现，班上一个孩子特别喜欢口算，经常拿着自己做的练习找她批改，而她每次也会奖励孩子一颗糖；还有一个孩子数学不好，她就让成绩好的同学给他讲题，再让他讲给别的同学和老师，孩子慢慢地有了信心和兴趣。

　　董文菁相信，看似不起眼的举动，一定会在心中种下自信的种子，这也是小学老师的价值所在，不仅仅是传授知识。

　　妈妈欣赏女儿的用心和讲课风格的活泼，女儿则欣赏妈妈讲课静水流深，“看似非常平稳的一节课，其实很有层次，自然亲近中让学生学得扎实。”董文菁说。

　　从1987年走上讲台，付春菊经历了一支粉笔、一块黑板就能讲一堂课，到幻灯片教学，到PPT教学和微视频教学等技术更新。付春菊说，以前一堂课老师讲得多，现在能让学生讲的就放手给学生尝试，不过教学技术永远都是工具，只要初心不变，就有希望成为一名好老师。

　　（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 徐洁）